Uso de celulares en el aula como recurso educativo.

[ANA MARIA SANCHEZ]

¿Porqué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo? El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el privado. En noviembre/2007 (luego de pensar mucho sobre como articular este recurso con contenidos de plástica), realicé con los alumnos de dos 1ªaño de Secundaria Básica de la Escuela Ntra. Sra. de Lújan, en Lomas de Zamora una experiencia áulica piloto. En ese momento del año habíamos visto como movimiento artístico: "Surrealismo", ubicando el mismo en tiempo y espacio socio-histórico, sus manifiestos, artístas plásticos extranjeros y sobre todo "argentinos" (como forma de revalorizar nuestro patrimonio cultural); los alumnos realizaron sus propias producciones artísticas "surrealistas" en el plano bidimensional. Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón. Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos, motivandolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
La propuesta era realizar un "cadaver exquisito tecnológico" y la libertad de elegir hacerlo también en forma literaria. Con lo cual cuatro grupos realizaron el tecnológico y tres grupos hicieron un "cadaver exquisito literario". ¿Cómo se organizó?: se formaron dentro de un grupo de ocho alumnos "duplas", cada dupla con un celular, la 1ª dupla enviaba un mensaje de texto (surrealista) a la 2ª, la 2ª agregaba su frase y la transfería a la 3ª, la 3ª incorporaba su frase surrealista y la transfería a la 4ª dupla, que finalmente me la enviaba a mí, quedando formado el cadaver exquisito tecnológico. Cada uno de los grupos lo realizó con el mismo método, los alumnos manifestaron entusiasmo con la propuesta, además de participar todos ya que les divertía poder utilizar sus celulares dentro del aula, intercambiando mensajes hasta formar cada uno su cadáver exquisito.
Lo desestructurante de la tarea y la posibilidad de encontrar una utilidad educativa en estas TIC, que los conecta y nos conecta (con los alumnos), pudiendo manejar sus propios códigos, mejora el vínculo docente-alumno, ya que nuestros jóvenes del Siglo XXI sienten que las clases tradicionales son tediosas y estructuradas. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que seguramente surgirán en el pensar ¿ cómo? utilizar nuevas tecnologías que forman parte del cambio socio cultural de este siglo; entonces no podemos seguir educando con metodologías del siglo pasado a este nuevo modelo de jóvenes.
"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen."
" Pedagogía del aburrido" - Cristina Corea-Ignacio Lewkowicz/Paidós Educador
Ana María Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Licenciatura Educación-UNQ

[e-mail]
www.educar.ar- El portal de la Educación del Estado Argentino|

[Gabriela Sellart]

Ana María, buenísima tu idea. Imagino esta experiencia extendida fuera de los límites del aula, con los contactos de tus alumnos (incluso los padres) contribuyendo al cadaver exquisito.
Una pregunta, ¿qué dijeron las autoridades de tu colegio?
gabriela

Ana, el link a Educar me marca un error.

[ANA MARIA SANCHEZ]

Te cuento Gabriela: el colegio donde realizé la experiencia es católico, espacio donde el aspecto disciplinar es bastante estructurado. Mis primeras clases donde los alumnos antes de la experiencia realizaron producciones surrealistas en el plano bidimensional, tarea donde les fue permitido el uso del mp3 o celular p escuchar su música (siempre que hubiera producción), entraba el preceptor y decía:!guarden esos celulares!!yo respondía que les estaba permitido mientras las clases no fueran teóricas (Historia del Arte), entonces me contestaba: !es tu hora! está bien!. Una vez que quedaron realizados los cadáveres exquisitos, se les propuso exhibirlos en la cartelera, cada grupo creó el nombre al cual pertenecía el mismo, se imprimieron, y luego la directora los supervisó antes de ser exhibidos. Luego de leerlos, autorizó hacer la muestra de los tecnológicos y los literarios. Finalmente me preguntó como habían vivido la experiencia siendo que estaban acostumbrados a clases muy estructuradas. La verdad es que la propuesta fué motivante, despertó curiosidad, y se engancharon "todos" en la actividad. Situación esta poco habitual en otro tipo de tareas; todos sabemos que siempre hay algun grupo de alumnos que no trabajan en clase, pues no encuentran la motivación que los impulse a participar.
Saludos

Ana María

[Gabriela Sellart]

Ana, y cuál fue la reacción del resto de los docentes? Alguien se enganchó?

En este post hay una anécdota sobre el uso de celulares en el aula que me parece fantástica. Está en inglés.

[ANA MARIA SANCHEZ]

No tuvieron reacción alguna, en realidad te miran como un bicho raro, encima imaginate::::: soy de plástica, así que por ahi me consideran mas volada todavía. Existen muchas resistencias con NTICS en las escuelas, considero que es por falta de conocimiento en el tema, va a costar mucho poder integrar contenidos a las NTICS, pero bueno......como diría Juana Sancho actividades innovadoras y trabajos colaborativos, interdiciplinarios harán que se movilizen otros docentes quedando en evidencia metodologías de la escuela tradicional. Seguramente los frutos se verán en años, pero no debemos bajar los brazos por ello, y.....parafraseando a Fullan:::: debemos permitirnos también fracasar, así iremos aprendiendo de nuestras experiencias. Es positivo intentarlo a quedar inmovilizados sin ánimo de actualizarnos en lo que se viene!!!
No te parece? Cariños

Ana María

[Gabriela Sellart]

Si, es desalentador ver cómo nuestros compañeros en nuestro lugar de trabajo nos miran con bichos raros.
Pero también, tal como decís es positivo intentarlo. Por suerte a nuestra "sala de profesores" se le derrumbaron las paredes.
Ana, tenés un blog? no está en tu perfil.

[ANA MARIA SANCHEZ]

No todavia no, el unico el de la pagina de Educación y NYICs que es: [e-mail] Fijate a ver si podes entrar y me avisas, cariños

[ANA MARIA SANCHEZ]

Gabriela: voy a intentar que el traductor del google me traduzca el articulo. Mi inglés es muy pero muy básico, no siendo así con el francés. Este año me propuse estudiar un poco de inglés, a ver si mis conocimientos adormecidos en el tiempo se refrescan (ya que lo estudié muchos años), pero siempre tuve una gran negación, ahora me doy cuenta de la falta que me hace. Espero poder leer el artículo!!!! gracias por comunicarte.

Ana María

[ANA MARIA SANCHEZ]

Siiiii pude leerlo, esta muy bueno!!! a pesar que la traducción no es muy buena, es comprensible.
Ahi va bien la direcc::: htp://educacionyntics.ning.com/profile/ANA MARIA .....A ver ahora......si podes entrar....saludos

[Alberto Lombardi]

Hola Ana María:
Mi nombre es Alberto, soy de Rosario (en realidad de Arroyo Seco -Sta Fe.) y soy docente de Informática de la Esc. Los Arrayanes. La nuestra es una escuela privada, laica, con un perfil hacia la educación en valores y al cuidado del medio ambiente. Pequeña, pero en crecimiento constante.
Tengo a cargo las clases de Informática desde 7º EGB hasta 3º Polimodal (a partir de este año el clásico 5º). Los alumnos son de clase media (y algunos un poquito más).
Me interesó tu post sobre el uso de celulares, ya que en nuestra ciudad el tema está muy complicado. Específicamente en nuestra escuela los alumnos lo usan a veces no con buenos fines, por lo que a partir de este año directamente ni se les permitirá el uso dentro de la institución. Es que ahora se puso de moda filmar las clases sin que el profesor se entere, y colgar el material en YouTube. La última recomendación que hemos recibido por parte de los directivos es "tratar de no estar sentados, sino de circular por el aula viendo que no los usen" (...sic...)
Particularmente, no me molesta el uso del mismo, es más, en muchas oportunidades lo he permitido para el envío y recepción de información, o de calculadora, o de consulta. Nunca tuve inconvenientes, y sabés por qué?. Porque las reglas con los chicos siempre fueron claras y además porque entiendo (no necesariamente comparto) la cultura en que viven.
El GRAN problema lo tienen los docentes que les cuesta adaptarse a las nuevas formas de enseñar y tratar de llegar a ellos. Entiendo que es difícil, y no pretendo que sean "tan digitales" como uno. Te imaginás que a mi también me tildan de "progre", por dejarlos hacer ciertas cosas que no condicen con la educación clásica.
Sin embargo, este año dupliqué la apuesta, y voy a usar nuestro sitio web como plataforma de estudio, de investigación, de publicación y de comunicación. Para todos. Alumnos, Docentes, Padres, Directivos.
Ya empecé incorporando en los docentes de Matemática, Física, Química y Economía el uso de simulaciones digitales (Proyecto Homovidens). Y como se pusieron celosos los "humanitarios" de Lengua, Sociales y Derecho, voy a organizar un concurso de Blogs. Todavía no sé de qué manera, pero algo se me va a ocurrir.

Seguiré comentando tus publicaciones con gusto.
Buen fin de semana,... y Felíz día de la Mujer.



Prof. Alberto Lombardi

[Gabriela Sellart]

Muchísima suerte con tu proyecto, Alberto. Es interesante que hayas decidido involucrar a todos, y que lo hagas desde la pag web de la escuela.

[ANA MARIA SANCHEZ]

Gracias Alberto por tu comentario. Sigo pensando que el límite de cuando usar o no el celular lo pone el docente. En mi caso lo aclaro desde el primer día, cuando está autorizado su uso, y cuando no. El día que se utiliza como recurso educativo dentro del aula (minicortos, entrevistas, etc.) con alguna temática en especial, y en ocasiones como soy prof de Arte mientras realizan actividades les permito escuchar mp3 o con sus celulares en volumen bajo (para que los otros grupos tambien puedan hacerlo) su música, en cambio en otras clases la música la llevo yo. Esto como modo de negociación, así ellos aceptan de buen grado otros géneros musicales pues les es aceptado a ellos su música de mi parte. Ahora cuando doy clase teórica, no se permite su uso, ellos saben que aviso una primera vez, una segunda vez y a la tercer vez lo retiro y se le entrega al directivo, teniendo luego que venir a retirarlo sus padres. Una vez que se retira uno o dos celulares, ellos comprenden las reglas del juego y saben que las cumplo. Con lo cual luego de dos meses de clases ellos mismos saben cuando sí y cuando no deben sacar sus celulares o mp3. Además en estos días al conocer mi intención (p una de las escuelas públicas) hacer una visita a una escuela de Arte de Lomas de Zamora, entrevistar a un artista grabador (xilógrafo), y que esta entrevista va a ser grabada con mp3 y filmada con celulares, los entusiasmó muchísimo. Estoy ya conversando con la prof. de lengua que es la encargada de guiar las preguntas p la entrevista, previa entrega del material biográfico del artista.
La actividad del año pasado fue una prueba piloto, este año pienso lograr videos realizados por los chicos y grabar las entrevistas. Pienso seguir trabajando en ello, no creo que la solución esté en el control disciplinario al mejor estilo que describe Foulcault, sino hacerles ver un abanico de posibilidades en su uso y la posibilidad de utilizarlo como un recurso educativo mas (como lo fue en un comiezo: la tiza, el pizarrón, etc:)Estos elementos en un momento de la historia también fueron nuevas tecnologías. Suerte en tu emprendimiento y te mando otra idea: hacer la pagina web de tu escuela , te envó el link de una que hice para la escuela pública ESB 313 de Lomas de Zamora.

Espero que les guste. Saludos Cordiales.
Ana M. Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Lic Educación

[ANA MARIA SANCHEZ]

El link te lo escribo porque no se carga en el mensaje, lo inserté pero no sale:

http://www.esb313.webs.com/